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调查显示:大学生心理健康呈现三大特点

2011/7/6 9:09:02  来源:   责任编辑:李娟  点击:14952
 

  随着经济社会的快速发展,大学生心理健康教育出现了很多新情况新问题,成为全社会关注的热点问题。

  近日,天津市政协科教委深入调研时发现,各高校普遍开展了大学生心理健康教育,在工作机构的健全、人员的配备、队伍素质的提升等方面取得了明显进展,大学生心理健康教育工作取得了较好的成效,但在社会处于转型期的现在,大学生面临的各种心理问题也是社会心理问题在学校的体现,高校大学生心理健康问题日益严峻。

  目前,大学生心理健康问题呈现出以下几个特点:

  一是总体比例上升,来自天津市的资料业已表明,高校中存在明显心理问题的学生达到学生总数的4%-5%,覆盖本科生及研究生。

  二是大学生心理健康问题涉及大学生生活和学习的各个方面,使学子们饱受抑郁、焦虑、自卑、恐惧、压力和适应不良等情绪问题的折磨,容易导致休学、退学甚至产生攻击、自杀等过激行为。

  三是处理大学生心理问题的难度增加,社会负面影响扩大。例如,药家鑫事件引起了全社会的强烈关注。

  调研发现,目前高校大学生心理健康教育工作存在以下问题:

  一、部分高校心理健康工作在机制、经费与人员储备上没有得到应有的保障。高校心理健康教育部门一般挂靠在学生处、德育处、医务室、心理教育科研部门,存在多个部门一起插手或都不过问的情况,部分高校还缺少心理健康工作的专项资金,使得心理健康工作软硬件设施缺乏,办公设施落后。

  二、心理健康教育没有完全纳入教育体系。体现在:基础教育阶段普遍缺乏心理健康专兼职教师及课程设置,导致与高等教育阶段缺乏衔接;目前的心理健康教育往往只是侧重于知识的普及,缺乏技能方面的教育,不能很好解决学生的心理问题;高校的心理健康课程设置还不很完善,没有统一的、权威的教材;目前心理健康缺少政府立项和专项研究,不利于工作的长远发展。

  三、心理健康教育师资队伍建设亟待加强。体现在:数量不足,有些学校没有根据1∶3000-5000的师生比配备专职教师;业务水平不高,目前专职教师多是兼职或半路出家;队伍不稳定,因为很多心理专职教师不属于教师岗位,在职称评定、待遇、编制等方面缺少必要的激励;普遍尚未建立心理督导队伍和完整的督导工作机制,心理健康教师自身健康情况堪忧。

  四、社会支持系统相对不足。在家庭层面,不少学生家长对心理问题与心理危机预防的认识亟待提高;社会层面,少数媒体的“猎奇”报道容易对学生产生不良的心理导向;在高校层面上,许多高校与精神卫生专业医疗机构间没有建立起畅通的机制,在发生重大心理危机事件时干预效果不佳。

  为此,委员们建议:进一步建立健全大学生心理健康教育领导体制和工作机制,加大投入和政策扶持;切实加强研究,将心理健康教育纳入正规教育体系;切实加强培训,进一步加强大学生心理健康教育工作队伍建设;不断完善社会支持系统,全方位推进大学生心理健康教育工作。

 
 
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